子ども理解– tag –

学級通信は、発行すること自体が目的ではありません。子どもが読み、自分や仲間について考え、教室での成長を振り返る。そんな学級通信を書くために、教師が何を伝えるのかを考えます。

「良さ」と「よさ」の違いを説明できますか。結果や評価ではなく、その子自身の内面から自然ににじみ出る「よさ」を見ることの大切さについて考えます。

子どもの言動だけを見て、ほめたり叱ったりしてはいけない。行動の元にある心の動きを捉えることで、教師が掛ける言葉は変わり、子どもの納得や成長につながる。

「生徒をよく見る」「生徒に寄り添う」と言われても、具体的に何を見て、何に寄り添えばよいのでしょうか。子どもの目指す姿・現在地・変化を見取り、成長の歩みに寄り添うという、教師の働きかけの基本を具体例と理論から考えます。