「生徒のテストの点数を上げたいのですが、どうしたらいいですか」という質問を受けました。みなさんはどうしていますか？僕の考え方を紹介します。
先日、テストの点数を上げたいとある学級担任から相談を受けました。
校長に「平均点を上げる手立てを講じなさい」と言われたとのことです。
言いたいことはたくさんありますが、テストを実施していることや、高校受験では学力検査があることなどから、ここはストレートにこの悩みについて考えたいと思います。
ただし、すぐに点数が上がるような、魔法のような方法は思いつきませんし、詰め込み教育のようなことはイヤなので、少し遠回りになってしまうかも知れませんが、承知の上で読んで下さい。
点を上げる仕掛けは、教えることではありません。
先生として、生徒の点数を上げるために、どう取り組んでいくかについて、大きく分けて２種類あると考えます。
- 先生自身が、生徒に何を？どう教えるか？を工夫し、改善すること。
- 生徒が、学習することを促進し、力をつけていけるような仕掛けること。
そして、どの先生にも共通して取り組めるのが後者です。(前者は教科の特性が絡むので、専門外の教科に言及できないと思うのです。)
『学習する』って？
テストの点を上げるには、生徒が『学習する』ようになる必要があります。
『学習する』とことを定義づけたい方は、ネットで調べてもらうとして、僕は次のように考えています。
出来なかったことが出来るようになる(分からなかったことが分かるようになる)。そのプロセスが学習であると捉えています。
そこで、次のような小テストを活用した取組例を紹介します。
２チャンスのテスト
生徒に次のように小テストを行うことを伝えます。
- ２回、ほぼ同じ内容、ほぼ同じ難易度の小テストを週をまたいで行う
- 成績に反映させるのは、あとで行ったテストの点数
- 何回目を受けるのかは自由
２チャンステスト仕掛けの裏側
- できないこと、分からないことを自覚する仕掛け
- 自分のレベルに合わせた学習の促進
- 友達に教わる、教えるの関係性を構築
多くの生徒は、２回受けることを選択します。そして、１回目でできなかったところを友達に教えてもらっているのです。
１０点満点の小テスト(１回目)で７点をとった生徒は、２回目の満点を目指します。ミスなのか、分からなかったのか、自己分析しながら学習します。
同じテストで３点をとった生徒は、満点を目指しません。６点くらいを目指す生徒が多いでしょうか。２回目のテストでは、点数をとれた３問プラス、これだけはできるようにしようと考えて学習します。
自分では、解き方が分からない生徒は、友達に聞きます。友達が教えます。
満点をとった生徒は、２回目を受けません。しかし、教えた友達のテスト結果が気になります。１回でも喜び合えれば、教えることに自己有用感を得ることでしょう。
課題の個別化
分かりやすく、家庭学習を例にとります。(僕は家庭学習なしでもいいと思っていますが)
「今日の宿題は、〇ページから〇ページ」という出し方が一般的でしょうか？
そこを「今日の宿題は、・・・をやってから、〇ページから〇ページをできるところまで」という出し方をしていきます。
家庭学習は、授業につながるわけですから、・・・のところは授業の基礎になるものです。
例えば英語なら「Unit3-1の英文をQRコードで再生して２回聞く。その後、マネして２回声に出す。その後、練習として・・・」と。
課題の個別化の仕掛け
- 誰でもできる課題に取り組める
- 分からないものは、１人でやっても分からないので、課題にしない
英文の音読は、ネイティブの生徒以外は全員できない(ネイティブと比較すると)ものであり、誰でも取り組めるものです。
さらに、次の授業で音読を含めた練習を取り入れれば、課題が役に立ちます。
また、分からない問題は頑張っても分からないものです。これを考えていない先生が多いと思います。それは先生方が優秀でできてきたからです。
学習方法について
学習方法は、生徒によって違います。
書くことを中心にするタイプ。つぶやきながら勉強するタイプ。分からないところを地道に調べるタイプ。逆に友達に聞いて理解するタイプ・・・。
(さらにギフテットやディスレクシアの生徒は、学習方法が全く異なってくるでしょう)
ですから、課題においても、授業においても、テストにおいても、学習方法を限定することは、学びを止めてしまう危険性を孕んでいます。
例を出すなら、定期テストの振り返りの授業。テストの後で、長々と１時間授業を使って教師が解説し、生徒は間違えたところを赤ペンなどで直させる。出来なかった生徒は、ただ書くだけ。出来た生徒は、何も聞く必要がありません。
もう一つ例を出すなら、家庭学習１日１ページの英単語練習。英単語を書けて、読めて、意味が分かって、適切に使えることを目的にするなら、この学習方法が全ての生徒にとって適切でなければなりません。
まとめ・・・学びの仕掛け
今回、小テストや課題を例に提案をしてみました。みなさんはどう考えるでしょうか。
手段は無数にあります。ただし、目的から逸脱してはいけません。
点数を上げる手段として、何をするか？僕は、生徒の学びをコーディネートするという手段をとっています。
すぐに点に反映されないかも知れませんが、手段としては有効だと思います。それは目的に沿っていると思うからです。生徒が、じわりじわりと点が伸びていって、友達同士で喜びあっている姿が見られたらう嬉しいです。
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