カテゴリーごとの投稿
- カテゴリー: コラム
- 「思考・判断・表現」のお話
- 『させる』アレルギーになりましょう：生徒主体の教育への変革
- 合唱コンクールの選曲メソッド：賞を超えて！生徒の感動と成長を追求する
- 生徒と共に規律をつくる: 自主性をくすぐるアプローチ
- 持続可能な学習習慣を：生徒の心と体を考えたアプローチ
- 指導案から発想を変えていこう。
- 『過程』ではなく、『成果』を求めた働き方
- 出たとこ勝負ではなく、計画と仕掛けを。
- 先生の言葉選び：言葉で生徒の成長を促すアプローチ
- 不要物とさようなら！全力で楽しむ宿泊研修のためのスマートな指導法
- 行事を企画するときの落とし穴
- ４月、学級開き…頑張りすぎないでね。
- 学級通信を書くときのコツ
- 学級通信のススメ：生徒との信頼関係を築き上げる教育術
- 選挙を通じた生徒の成長と学び: 生徒会役員選挙の意義と担任の役割
- 学級のカレンダーは複数のラインで‼
- 生徒のテストの点数を上げたいのですが、どうしたらいいですか？
- その掲示物、生徒が成長しますか…
- リハーサルを日常の活動にしよう。
- 若い先生方へ
- 話術を身に付けたい
- 生徒の心を動かすことに努めよう。
- 教えすぎず、任せっきりにせず
- 活躍する生徒、それを支える生徒
- 学校における組織のはなし
- 司会の役割で生徒を伸ばすなら…
- 自分は生徒指導ができる、と思っていますか？
- 「生徒をしめる…」と言うけれど。
- 本番に向けて、練習で鍛える。
- 放置しても主体的な活動は生まれない。
- 効率を考えるな。
- 行事は振り返りまでの見通しをもつ
- 生徒が、自分の発する言葉は自分の責任だ、と思えるように。
- 「言ったんですけどね」をやめましょう：生徒の失敗は担任の責任と捉える
- 『よさ』と『良さ』の違い：生徒の個性 vs 基準
- 生徒の心に響かせる話し方の基本と実践：教室の舞台裏で
- 有言実行だけじゃない！学級目標でさえ変更する目的意識と柔軟性
- 担任として行事をどう捉えますか？
- 学びの足跡は写真ではなく、エピソードを残す：担任の役割再考
- たくさん手が挙がる学級にしたい
- 「…しなさい」「…してください」は、あまり使いません。
- 本物の先生に教わろう
- 他の学級の活動を、生徒と一緒に観察に行こう。
- 学級独自のカレンダーをつくろう。
- 楽しくないと、苦痛でしかない帰りの会
- 帰りの会…何を目的に、どう運営していますか？
- 指示を出すことに酔っていませんか？：教員の役割とバランス
- 生徒の言動の元にある心の動きを捉えよう。
- 生徒が生徒を見る仕掛け
- 「生徒をよく見なきゃ」「生徒に寄り添わなきゃ」って言われてもね：生徒指導の基本とは？
- 意味のある学級目標を掲げていますか？
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