カテゴリーごとの投稿
- カテゴリー: 学校経営
- カテゴリー: 学級経営
- 教師の判断は、「軸」から生まれる
- 実践交流で、本当に共有したいもの
- なぜ、実践を真似しても、うまくいかないのか
- 行事が終わった後、学級づくりに困らない考え方
- 働きアリの法則から学ぶ：担任の本来の役割とリーダー育成
- 日記が教育に果たす役割：生徒の自己調整力と自己肯定感を高める
- 生活所見の書き方マスター！担任必見のテクニックと具体例
- 競い合いの効果的な仕掛け方：心の成長を軸にしたアプローチ
- 効果的な『個人目標づくり』の秘訣：「目標また書くの？」からの脱却
- 「思考・判断・表現」のお話
- 合唱コンクールの選曲メソッド：賞を超えて！生徒の感動と成長を追求する
- 生徒と共に規律をつくる: 自主性をくすぐるアプローチ
- 出たとこ勝負ではなく、計画と仕掛けを。
- 先生の言葉選び：言葉で生徒の成長を促すアプローチ
- 不要物とさようなら！全力で楽しむ宿泊研修のためのスマートな指導法
- ４月、学級開き…頑張りすぎないでね。
- 学級通信は、出せばいいってものではない
- 選挙を通じた生徒の成長と学び: 生徒会役員選挙の意義と担任の役割
- その掲示物、生徒が成長しますか…
- リハーサルを日常の活動にしよう。
- 活躍する生徒、それを支える生徒
- 司会の役割で生徒を伸ばすなら…
- 本番に向けて、練習で鍛える。
- 放置しても主体的な活動は生まれない。
- 学級目標は、途中で変えてもいい
- 担任として行事をどう捉えますか？
- 学びの足跡は写真ではなく、エピソードを残す：担任の役割再考
- 他の学級の活動を、生徒と一緒に観察に行こう。
- 子どもが見通して動くための学級カレンダー
- 楽しくないと、苦痛でしかない帰りの会
- 生徒が生徒を見る仕掛け
- 学級目標は、何のために掲げるのか
- カテゴリー: 授業づくり
- カテゴリー: 教師の仕事
- 保護者面談、教師は何を考える？
- 受験やテストのために、中学校生活を犠牲にしてはいけない
- 教員の主体性と仕事への向き合い方：思考・判断・表現を通した仕事術
- 野球系？サッカー系？：自立した学習者を育てる秘訣
- 『させる』アレルギーになりましょう：生徒主体の教育への変革
- 教師は、「何をしたか」ではなく、「子どもにどんな姿が表れたか」を問う
- 生徒のテストの点数を上げたいのですが、どうしたらいいですか？
- 若い先生方へ
- 生徒の心を動かすことに努めよう。
- 教えすぎず、任せっきりにせず
- 問題行動への指導｜叱る・謝らせるだけでは子どもの変容につながらない
- 「生徒をしめる…」と言うけれど。
- 効率を考えるな。
- 生徒が、自分の発する言葉は自分の責任だ、と思えるように。
- 「言ったんですけどね」「言わせてもらいました」で教師の仕事を終わらせない
- 「よさ」と「良さ」の違い、説明できますか？教師が本当に見るべきものとは
- 子どもの心に届く教師の話し方
- 「…しなさい」「…してください」は、あまり使いません。
- 本物の先生に教わろう
- 教師のみなさん、指示を出すことに酔っていませんか？
- 子どもの言動だけを見て、ほめたり叱ったりしてはいけない
- 「生徒をよく見なきゃ」「生徒に寄り添わなきゃ」って言われてもね：生徒指導の基本とは？