教師– tag –

子どもの心や思考を育てるには、活動を用意して待つだけでは足りません。学級委員選出を例に、問い掛ける前の働き掛けや、教師が意図的につくる「仕掛け」の考え方を紹介します。

「受験生だから勉強しなさい。」その言葉に違和感があります。受験やテストのために中学校生活を犠牲にするのではなく、その時期にしかできない経験を大切にしながら、無理なく学び続ける力を育てる教師の関わりを考えます。

実践交流で本当に共有すべきものは、先生が行った「取組」ではありません。その取組を生み出した「軸」です。取組だけを真似しても再現できない理由を、一つの具体例から考えます。

上司に相談し、言われた通りに対応したのに、うまくいかなかった。そんなとき、「言われた通りにやった」で終わらせず、自分の相談の仕方や判断、その後の動き方を振り返ることが、次の仕事につながります。

細かな指示を出せば、子どもは正しく動きます。しかし、教師が判断し続ければ、子どもが自分で判断する機会は失われます。指示が必要な場面を見極め、子どもが判断する機会をどうつくるかを考えます。

教師が何をしたかではなく、その働きかけによって子どもにどんな姿が表れたかを見る。子どもの成長を起点に、自らの指導を振り返り、次の働きかけを考える教師の仕事について考えます。