学級経営– category –

現行学習指導要領になり、「思考・判断・表現」の観点から生徒の資質・能力を評価することになった。この「思考・判断・表現」について、学級経営の視点から考えてみました。

合唱コンクールの選曲は、曲を決めるだけの時間ではありません。目指す姿や学級の現状を共有し、選んだ理由を練習や本番のこだわりにつなげる選曲の考え方と実践を紹介します。

集団生活は、ある程度の規律は必要です。その規律づくりはどのようにつくりますか？僕は、生徒と共に…こんな感じでつくります。

宿泊研修や修学旅行で「スマホは禁止」と伝えるだけでは、子どもの「持っていきたい」という気持ちは消えません。禁止する理由を教師自身が理解し、子どもが自分から守る方を選ぶためのルール指導を考えます。

今年度こそは…やる気に満ちているのはいいことです。しかし、過剰に頑張りすぎてはいけません。落ち着いて４月を過ごしましょう。

学級通信は、発行すること自体が目的ではありません。子どもが読み、自分や仲間について考え、教室での成長を振り返る。そんな学級通信を書くために、教師が何を伝えるのかを考えます。

生徒会役員選挙、当選すれば多くのものを得て、落選すれば何もない。それではいけません。教師として、当選者も落選者も成長できるように仕掛けていきましょう。

掲示物さびしいな。何を掲示しようかな？そんな思いになったら要注意です。 目的と手段が入り混じってしまいます。もう一度、掲示物の効果を一緒に考えてみましょう。

学級の日常の活動は、当番活動や係活動、委員会活動や給食…などなど。その中に、リハーサルを入れてみましょう。

教師の働きかけは、目立つ活躍をする子に偏りがちです。しかし、黙って人の話を聞くことや、仲間が力を発揮できるように支えることも集団への貢献です。目立たない貢献をする子が育つために、教師はどう働きかけるべきかを考えます。