学級経営– category –

現行学習指導要領になり、「思考・判断・表現」の観点から生徒の資質・能力を評価することになった。この「思考・判断・表現」について、学級経営の視点から考えてみました。

「選曲で賞を取れるかどうかの８割が決まる」のかも知れませんが、そんなことを先生が言っていてはいけません。生徒の成長を考えるときの選曲方法を考えていきましょう。

集団生活は、ある程度の規律は必要です。その規律づくりはどのようにつくりますか？僕は、生徒と共に…こんな感じでつくります。

修学旅行に携帯電話やゲーム機などを持ってくる生徒の指導に苦労している先生方は少なくないと思います。 不要物指導、どんなことをしていけばいいか、一緒に考えましょう。

今年度こそは…やる気に満ちているのはいいことです。しかし、過剰に頑張りすぎてはいけません。落ち着いて４月を過ごしましょう。

学級通信は、発行すること自体が目的ではありません。子どもが読み、自分や仲間について考え、教室での成長を振り返る。そんな学級通信を書くために、教師が何を伝えるのかを考えます。

生徒会役員選挙、当選すれば多くのものを得て、落選すれば何もない。それではいけません。教師として、当選者も落選者も成長できるように仕掛けていきましょう。

掲示物さびしいな。何を掲示しようかな？そんな思いになったら要注意です。 目的と手段が入り混じってしまいます。もう一度、掲示物の効果を一緒に考えてみましょう。

学級の日常の活動は、当番活動や係活動、委員会活動や給食…などなど。その中に、リハーサルを入れてみましょう。

人は、目立つ活躍する生徒に目がいきがちです。僕たちプロの教員は、そんな生徒だけに目を向けていては、それ以外の大事な生徒たちを育成できません。どんな意識でいるべきか、一緒に考えましょう。