カテゴリーごとの投稿
- カテゴリー: 学校経営
- カテゴリー: 学級経営
- 「仕掛け」で、子どもの心と思考を育てる
- 教師の判断は、「軸」から生まれる
- 実践交流で本当に共有したいのは、「方法」ではなく「考え方」
- なぜ、実践を真似しても、うまくいかないのか
- 行事が終わった後、学級づくりに困らない考え方
- 働きアリの法則から学ぶ：担任の本来の役割とリーダー育成
- 日記が教育に果たす役割：生徒の自己調整力と自己肯定感を高める
- 生活所見の書き方マスター！担任必見のテクニックと具体例
- 競い合いの効果的な仕掛け方：心の成長を軸にしたアプローチ
- 効果的な『個人目標づくり』の秘訣：「目標また書くの？」からの脱却
- 「思考・判断・表現」のお話
- 合唱コンクールの選曲：賞を超えて、生徒の感動と成長を追求する
- 生徒と共に規律をつくる: 自主性をくすぐるアプローチ
- 不要物とさようなら！宿泊研修・修学旅行で「禁止です」だけでは足りない
- ４月、学級開き…頑張りすぎないでね。
- 学級通信は、出せばいいってものではない
- 選挙を通じた生徒の成長と学び: 生徒会役員選挙の意義と担任の役割
- その掲示物、生徒が成長しますか…
- リハーサルを日常の活動にしよう。
- 目立たない貢献をする子が育つように、教師は何をするべきか
- 司会の役割で生徒を伸ばすなら…
- 本番に向けて、練習で鍛える。
- 学級目標は、途中で変えてもいい
- 学校行事で子どもはどう成長する？担任が考えたい「行事の成功」
- 学びの足跡は写真ではなく、エピソードを残す：担任の役割再考
- 他の学級の活動を、生徒と一緒に観察に行こう。
- 子どもが見通して動くための学級カレンダー
- 楽しくないと、苦痛でしかない帰りの会
- 子ども同士が認め合う学級づくり
- 学級目標は、何のために掲げるのか
- カテゴリー: 授業づくり
- カテゴリー: 教師の仕事
- 保護者面談、教師は何を考える？
- 受験やテストのために、中学校生活を犠牲にしてはいけない
- 「言われた通りにやったのに」で終わってはいけない
- 細かな指示が、子どもの判断を奪う
- 『させる』アレルギーになりましょう―その言葉の裏に見える教師の考え方
- 教師は、「何をしたか」ではなく、「子どもにどんな姿が表れたか」を問う
- 出たとこ勝負ではなく、計画と仕掛けを。
- 教師自身の言葉を見直して、子どもが立場や状況を考えた言葉を選べるように
- 生徒のテストの点数を上げたいのですが、どうしたらいいですか？
- 若い先生方へ
- 子どもを「指示」だけで動かさない―言動ではなく、心に働きかける
- 問題行動への指導｜叱る・謝らせるだけでは子どもの変容につながらない
- 「生徒をしめる…」と言うけれど。
- 何もしなければ、主体性は育たない
- 効率を考えるな。
- 「言ったんですけどね」「言わせてもらいました」で教師の仕事を終わらせない
- 「よさ」と「良さ」の違い、説明できますか？教師が本当に見るべきものとは
- 子どもの心に届く教師の話し方
- 本物の先生に教わろう
- 教師のみなさん、指示を出すことに酔っていませんか？
- 子どもの言動だけを見て、ほめたり叱ったりしてはいけない
- 「生徒をよく見る」とは？「生徒に寄り添う」とは？